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“作为阅读量大的中文系学生,阅读能力和审美趣味不会一成不变,若谁敢于坚持一成不变,他的教授恐怕就不敢叫他毕业。我们可以设想一番,一人对唯美浪漫的德国文学有兴趣,对理智现实的法俄文学没兴趣,对唯美浪漫和理智现实间的英国文学,也学得似懂不懂,似解不解,那他的欧洲文学史还指望能及格吗?”
珍卿说得周遭学生都笑起来,连被珍卿点到的甲生也抿嘴尬笑。这时候,身材宽大的胖妈挤开往前凑的学生,像在家里侍候五小姐一样的,把保温筒子揭得好好的,叫珍卿喝里头的咸豆浆,哄人喝豆浆还嘀嘀咕咕,简直像对待一个婴儿一样。珍卿感到学生们在面面相觑,有一阵以目示意的尴尬。她难免觉得教师的威严动摇了,脸估计也默默地红起来,喝着咸豆浆没留神把自己呛着了,胖妈又拍后背又揉胸口,搞得珍卿几尴尬几尴尬。
珍卿轻轻在手底下扒拉胖妈,示意她赶紧消停一些,见学生们等着她继续讲下去,勉强收拾情绪接着说:“所以,唯美浪漫跟理智现实不该对立。对现实主义作品缺乏兴趣,固然不可强求自己喜欢,却应当坚持作基本的官能训练,就像科学家严格遵循实验流程一样,该做内容摘要做内容摘要,该分析修辞语法分析修辞语法,该研究社会背景研究社会背景,该分析人物性格分析人物性格。即便不能强求情感与审美到位,也必须强求技术与能力到位。若你以后对现实生活体悟得更深,求学时强求而来的阅读能力,就能促成你的审美趣味发生变化。而且不少批判现实主义的名著,一开始非硬着头皮读不可。不能忍受开始的寡淡无味,就不能遇见结局的精彩……”
珍卿坐着说了这一会话,肠胃有点要犯呕的意思,却听又一个男学生热忱地向她提问:“易先生,庄教授给我们讲如何作诗,说用平凡的文字写不平凡的事,跟用不平凡的文字写平凡的事一样伟大。先生,先生,学生不理解何谓‘平凡的文字’,何谓‘不平凡的文字’,先生能否为学生以白话阐释一二。”
珍卿感觉比刚才更不舒服,想着答完这个问题马上走,于是勉强镇定着向该生解释道:“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。杜工部此诗何字不平凡?又有哪一字真正平凡?何谓平凡?何谓不平凡?我窃以为,合于意境,谐于音韵,美于秩序,真于情致,平凡文字也可以化为不平凡,若四者皆违背不行,不平凡之文字也归于暗淡造作——”
说到这里珍卿停下了,周围有学生说”易先生说得好“,便听见不少喝彩声
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